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落实学科核心素养,推进地理素质教育
发布时间:2020-11-19    作者:王玉育 徐皓 曹罗丹 乔观民

2020年11月15日下午,我院客座教授、浙江省特级教师、宁波中学常海东老师开展了“基于落实学科核心素养的地理教学转型探讨”的专题学术讲座。参加会议者有:地理科学(师范)专业本科生、地理学科教育研究生、宁海县青年地理学术骨干教师。

常海东老师开展讲座

推进素质教育一直是教学改革的重点环节。改革开放以来,我国基础教育课程教学改革经历了“双基教学”、“三维目标”,到现在强调学科“核心素养”,背后的逻辑都是强调教育的科学知识性、情怀性,达到立德树人的目标。在当前“高考就是总指挥棒”,应试教育大行其道的背景下,以“核心素养”的素质教育落实存在一定的困难性。

常海东老师认为要通过教学转型落实地理核心素养的培养,可分三个层次展开:

1.素养评价:开展思维结构与表现性评价结合的学业质量测评。

2.课堂教学:实施科学情境探究为载体与内容的问题式教学。

3.课程建设:建构应试能力与核心素养培育并行的校本课程结构。

第一层次需要顶层设计,运用考试的指挥棒作用,以考“思维”为核心带动教与学的改革;第二层次是以教师为中心,推动教学方式,强调情景教学、内容问题式等探究教学,实现学科核心素养培养;第三层次,应试教育,素质教育“两手都抓”的效果。三个层次相互递进,从顶层设计到具体实施,从教师层面到学生层面,全方位地推动、落实“核心素养”的教学实践。运用具体案例与相关研究成果,常老师深入分析并演示了三层次转变的具体操作方法。

同时,常老师通过“大气的运动”、”城市化过程”、”天气系统”、”板块运动”等课程教案分享了“情景教学设计”方法、“纲要信号教学+图示教学”方法、微专题探究教学方法等,为青年地理教育工作者提供有益的参考。

地理课堂问题式教学设计ppt

三个半小时的讲座“干货”满满,跟着常老师我们认识了当前地理学科教育的发展新趋势;对有效、有趣的地理教学方法有了一定的认识。教学无小事,关系着祖国的未来;教学无易事,需要教师付出智慧、勇气与毅力。希望我们日后都能够如常老师所说,成为一名让学生“学会学习”、“学会生存”、“学会创造”,有情怀、有智慧的地理教师!

会议现场


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